O škole

Základná škola Nacina Ves je od okresného mesta Michalovce vzdialená 10 kilometrov. Prvá písomná zmienka o území našej obce pochádza z roku 1254. Vznik novodobého typu školy sa spája s rokom 1952, keď bola popri národnej škole vytvorená aj osemročná stredná škola, ktorá prešla viacerými zmenami. Od roku 1925 je písaná školská kronika, ktorá stručne zachytáva jednotlivé školské roky.

Dnes je to bežný typ plneorganizovanej základnej školy. V tomto školskom roku ju navštevuje 223 žiakov, škola má 9 ročníkov, 12 tried.. Na výchovno-vyučovacom procese sa podieľa 17 pedagogických zamestnancov, 1 asistent učiteľa, 1 ekonomicko-hospodárska pracovníčka, 3 správni zamestnanci, 2 kuchárky, 1 vedúca ŠJ.

Od 1.4.2002 je škola právnym subjektom, jej zriaďovateľom je obec Nacina Ves.

Vyučovací proces v 1. - 4. ročníku sa riadi učebnými plánmi základného variantu, v 5. -9. ročníku učebnými plánmi variantu č.2, pričom sú posilnené prírodovedné predmety / matematika a fyzika/. Žiaci 2.stupňa si od 5.ročníka môžu zvoliť povinné vyučovanie anglického, ruského, francúzskeho alebo nemeckého jazyka. Žiaci 1.stupňa sa učia anglický jazyk ako povinný predmet od 3.ročníka. V rámci mimoškolskej činnosti majú žiaci možnosť výberu osemnástich záujmových krúžkov.

Škola nemá vlastnú telocvičňu, čo ochudobňuje našich žiakov o kvalitné vyučovanie telesnej výchovy a športové využitie. Napriek tomuto hendikepu naši žiaci športujú v peknom školskom areáli, kde využívajú viacúčelové ihrisko, tenisové ihrisko, atletickú dráhu, futbalové ihrisko, ktoré patrí obci.

Osobitnú pozornosť venujú pedagogickí zamestnanci žiakom rómskeho etnika, ktorí tvoria 65,7% z celkového počtu žiakov. Títo žiaci prichádzajú do školy vo väčšine z málopodnetného rodinného prostredia so slabou podporou rodičov v prospech vzdelávania, a preto im škola venuje maximálnu pozornosť. Už niekoľko rokov v spolupráci s PPP realizujeme vonkajšiu diferenciáciu žiakov a zaraďujeme ich do klasických tried a tried vyrovnávacích a tiež do tried so žiakmi z jazykovo a sociálne znevýhodneného prostredia. Takáto direnciácia sa ukázala ako pozitívna, pretože žiaci v takýchto
pracujú vlastným tempom, podľa mentálnych schopnosti, všetci sú zaradení do vyučovacieho procesu a výrazne sa znížilo percento neprospievajúcich žiakov, ktorí sa nekumulujú v nižších ročníkoch, kde predtým veľmi negatívne ovplyvňovali vekovo mladších spolužiakov. V týchto triedach je menší počet žiakov a učiteľ venuje celú vyučovaciu hodinu žiakom s rovnakými schopnosťami a tempom práce, čo sa pozitívne odráža aj na motivácii žiakov k učeniu a vytvára príjemnú pracovnú atmosféru. Žiaci pracujú podľa svojich mentálnych schopností, bez ostychu, s pomocou učiteľa a postupne zvládajú aj náročnejšie učivo, ktoré v klasickej triede bolo pre nich neprekonateľným problémom.